三个儿子教案

有关三个儿子教案范文锦集6篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的三个儿子教案6篇，欢迎阅读与收藏。

一、 学习目标：

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

学习重点：目标二

学习难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板书课题，揭示目标：

（一）、师生共同板书课题，生齐读课题。

（二）、出示学习目标，指生读：

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字词回顾

出示词语，指生读，检测，生正音。

三、品读课文，读懂文本

（二）自学指导一：精读课文，理解课文内容

1.读课文，找出三位妈妈的'话。

师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。

2.全班交流：指名读、男女生赛读。

3.指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。

（三）自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。

2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。

3、体会“三个儿子”的不同表现。

4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。

四、拓展延伸，升华情感

1.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？

2.颂读《三字经》，升华主题。

附：板书设计

三 个儿子

聪明有力气 嗓子好 没有特别的地方

翻跟头 唱歌 帮妈妈提水

孝敬父母

教材分析：

《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。

教学目标：

1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。

3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。

教学重点：

让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。

教学难点：

理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？

教学准备：课件

教学方法：朗读感悟，启发教育

教学过程：

一、欣赏歌曲，导入新课

1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。

2、播放歌曲《好妈妈》

3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢？

4、生交流。

5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀！今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢？让我们一起来学习第23课《三个儿子》（师板书课题）

6、齐读课题。

【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】

二、检查生词，初读课文并质疑

1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗？

（1）生小声地读一遍

（2）抽学生认读

（3）开火车读

2、师：同学们真棒，词语读得真准确！接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文中哪个地方是你最不明白的？

3、生读课文后交流。

4、师：对呀！明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的！

【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读书的良好学习习惯。】

三、朗读感悟，解决疑问

（一）自由朗读课文1——6自然段，边读边用直线划出三位妈妈评价自己孩子的句子。

1、指名读自己找到的句子。

2、质疑：从你们找到的句子中，你读懂了什么？

（前两位妈妈在夸奖自己的孩子，而第三位妈妈却没有）

3、品读前两位妈妈的话，体会阅读乐趣。

师：同学们，你们得到过妈妈的表扬吗？她是因为什么事情表扬你的？她在表扬你的时候，心情怎样？她是怎样夸你的，你能学一学吗？

师：现在就让我们来扮演一下妈妈的角色，试着读一读前两位妈妈的话，来夸一夸她们的儿子吧！（分小组自由地练读。）

（1）小组代表比赛读第一位妈妈的'话。

（2）评价。

（3）师总结。（可从语气和表情上体会、感受）

（4）再次自由地读，可多读几遍，边读边体会妈妈的自豪。

（5）男、女生比赛读第二位妈妈的话。

师：这一次，我听到了妈妈的自豪，老师也为她们有这样的儿子感到

骄傲和自豪！

4、品读第三个妈妈的话（课件显示）

（1）师：两位妈妈都在夸奖自己的儿子，第三位妈妈是怎么说的呢？理解“没有什么特别的地方”。表现出第三位妈妈那平和、谦虚的心态。

（2）师范读。

（3）生试着读一读。

（4）齐读。

【设计意图：采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，调动学生充分发挥想象，联系实际，指导重点句的朗读。并且师生互动、动口、动脑、动情地学习朗读，发展语感，同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。】

（二）三位妈妈提着水回家去，为什么走走停停呢？听老师范读第8自然段。

1、听了老师的朗读，你发现了什么？

2、从文中的哪些词可以看出或感受到水很重的呀？相机理解“晃荡”

……此处隐藏3069个字……说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？

3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

4）小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书）

5）领悟升华

“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子，

A、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）

B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）

【教学目标】

1、初读课文，会认6个生字，会写4个生字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

【教学重点】

识字写字与朗读。

【教学难点】

朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。

【教学方法】

自读自悟，小组合作，讨论交流。

【教学过程】

一、激趣导入，自主识字

1、师：今天，我们一起来学习一篇课文。这篇课文的题目是──《三个儿子》(师板书课题)，请同学们把课题齐读一遍。

2、师：昨天，同学们都已经把课文预习过了。下面，老师要来考考大家，看同学们到底预习得怎样。

3、小黑板出示六个带注音的生字词：

师：这六个词语同学们会认吗?

(指名读)

4、师：去掉拼音，还会认吗?

(指名读)

5、师：你真了不起!我们全班开火车读读吧。

6、师：现在我想跟大家来做个游──听听、想想，找找。听老师说一句话，同学们边想边从自己的卡片中找出相应的卡片对着老师读两遍。如，一种打水的工具──桶。

过渡：

刚才，同学们展示了识字的本领，可真棒!看来同学们个个都是识字大王。下面，同学们想不想展示一下听读的本领呢?

二、听读欣赏，初步感悟内容

1、师：我们先来听一段课文录音，请同学们看到课文第二至第六自然段。想一想，这三个儿子在他们妈妈的眼里分别是怎样的。大家边听边用横线画出三个妈妈分别说自己儿子的话。

(师播放课文录音)

2、师：你们都找到了哪几句呀?

(指名说)

3、请同学们在你的学习小组里和小伙伴一起来练一练，看谁读得最有感情。

三、朗读交流，发现阅读乐趣

交流一：

利用小黑板出示第一个妈妈说的.话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

1、谁来读读这句话?

(指一名学生读)

⑴ 采访刚才读的同学：

这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时，一边说，一边在想些什么呀?

⑵ 生回答。

2、谁再来读读这句话?

(指一名学生读)

⑴ 采访：

这位“妈妈”，您刚才在夸奖您的儿子时，又想到了些什么呢?

⑵ 学生自由表达。

3、交流提高。

师：我也为你的儿子感到骄傲。同学们，让我们用骄傲的语气一齐读读这句吧!

交流二：

小黑板出示第二个妈妈说的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

1、师：另外一个妈妈是怎么说自己的儿子的?

(指一名学生说)

2、你觉得这个妈妈读得怎样?

(评价再读)

3、谁能带着表情，加上动作来读一读?

4、演得真棒!我们一块来学学吧!

(齐读这句)

交流三：

小黑板出示第三个妈妈说的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

1、提出疑问：

前两个妈妈都夸奖了自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢?

2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话时会是怎样的心情?

3、你能通过朗读把妈妈这种心情表现出来吗?

(真不错，我们再把这三句话一齐来读读，边读边体会三个妈妈说话的不同语气。)

四、自主发现，从细小见真情

师：瞧，(出示挂图妈妈提水回家情景图)三个妈妈打完了水，正走回家去。在回家的路上发生了什么事情呢?请同学们自由地读读课文第7、8自然段，想一想，你有什么发现。

2、交流反馈：

师：读了这两段话，你发现了什么?你从哪些地方看出来水很重，妈妈提水辛苦?你能用朗读表现出来吗?

3、师：此时此刻，三个妈妈最需要的是什么?对了，是别人的帮助。这时，迎面跑来了三个孩子，同学们仔细看看，(小黑板出示三个孩子活动的画面)这三个孩子分别是怎么做的?

五、体会感悟，挖掘孩子的内心想法

1、师：你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗?

2、(小黑板出示三个孩子表现的句子)请同学们一齐把这段话读一读，边读边想：看到三个儿子不同的表现，你体会到了什么?想说些什么?

3、把自己的体会和想法跟你的同桌交流。

过渡：

刚才，同桌之间交流得很热烈。下面，老师想请几位同学把自己体会到的和想说的话跟大家交流一下，同学们愿意吗?

4、全班交流，指名说说自己的体会和想法。

六、指明中心，升华主题

1、师：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。同学们看到课文最后两个自然段，请你和你的同桌一起准备一下，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演对话。

2、上台表演：

(指名两个小组来表演)

随即采访：

奇怪了，明明有三个儿子，“老爷爷”，您怎么说只看见一个儿子呀?

3、全班参与讨论，提炼中心：孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。

4、拓展练习：

这个妈妈还会和老爷爷说什么呀?你们能把故事编下去吗?

(出示小黑板拓展练习内容)

七、真诚面对，畅谈感想

1、学了这篇课文，你觉得该向哪个孩子学习?为什么?

2、你认为该怎样孝敬父母呢?说说你是怎样帮助父母做事情的?

3、师：同学们说得真棒!老师相信，你们个个都是孝敬父母的好孩子。

八、巩固识字，指导写字

1、师：这节课，同学们收获真不少，既认了字，又读了课文，还懂得了如何孝敬父母，最后，我们再来展示一下写字的本领好吗?

2、出示小黑板生字：

学生齐读生字。

3、指导写字：

桶、拎、甸

⑴ 同学们仔细看了这三个字，说说要写好这几个字应注意些什么?

⑵ 教师范写、讲解。

⑶ 学生仿写，师巡视并个别指导。

⑷ 学生作业展评。

九、课堂总结(略)